「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」（学生支援GP）で障害のある学生への支援関連で採択された大学等の紹介です。
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学生支援GP（障害学生支援関係）
【プログラム名称】
障害学生も共に学べる総合的学生支援
-障害学生との共生により人間性豊かな社会人を育成するための入学から就職までの総合的学生支援システム構築
【概要】
本学には、全国有数の全障害領域を網羅する特別支援教育教員養成課程が設置され、障害学生に対する全学的観点での修学支援に取り組んできた。この実績は、日本学生支援機構の障害学生支援拠点校としてモデル的役割を担い、社会的にも高い評価を得ている。また、この教育効果は、障害学生のみならず支援学生及び一般学生にも好影響を与えている。本事業では、障害学生に対して入学から卒業・就職までを視野に入れた、総合的学生支援システムの構築を企図し、教職員・支援学生・障害学生の啓発・研修・就職支援を柱とする『学生教育研修事業』及び障害学生への支援にかかるノウハウを生かした支援技術の向上・拡充を『障害学生支援技術開発促進事業』と位置づけ推進していくことにより、特別支援教育マインドを有した教員養成を行っていくものである。
【学生支援GP関連情報】
【プログラム名称】
視・聴覚障害学生の専門性を高める学習支援
-視覚障害学生に対する情報アクセス支援と聴覚障害学生に対するコミュニケーション支援
【概要】
本学は、視覚や聴覚に障害のある学生のみを受け入れる国内唯一の高等教育機関である。我々はこれまで、障害毎に異なるニーズに対応した特別な学習支援環境を整えてきた。しかし学生を取り巻く状況が変化するなか、更なる専門性を高めるためには、視覚障害学生においては情報源に直接アクセスするための迅速で安全な移動を確保する仕組みが、聴覚障害学生においてはどこでも構築できるコミュニケーション支援環境が必要であることが分かってきた。そこで本プログラムでは、視覚障害学生向きには使いやすいグループウェアの開発及び肉声に近い音声合成技術を用いたホームページ構築と、マルチモーダルな誘導システムの試験的導入を、聴覚障害学生向きには汎用性のあるオールインワン・パッケージの支援機器の開発及びこれを使用するための専門性を有する人材育成を行う。本プログラムで得られた成果は、日本学生支援機構などを通して、視・聴覚障害者が学ぶ一般大学に還元できる。
【学生支援GP関連情報】
【プログラム名称】
「オフ」と「オン」の調和による学生支援
-高機能発達障害傾向を持つ学生への支援システムを中核として
【概要】
現代の若者の多くは「社会的コミュニケーションの困難さ」を有しており、そのため多彩な問題が大学や社会に生じている。このような傾向は、近年注目されている高機能発達障害の特徴と重なるものがあり、発達障害傾向をもつ学生に対する包括的な支援システムの確立は、現代の大学・社会が抱える問題への強力な支援ツールとなり得る。本プロジェクトではこのような学生に対して、オフラインとオンラインの二重支援システムを構築し実践する。オフライン・システムはトータルコミュニケーション支援室を核として、FDの企画、カウンセリング・コーチングによる直接支援、具体的に生じた問題へのサポートチームによる支援等を行う。オンライン・システムは、SNSを活用したネットワークを構築し、問題を抱える学生への継続的な支援、e-learningによる自己学習ツールの提供、卒業後のキャリアコンサルティングなどを含めた継続的かつ総合的な支援を行う。
【学生支援GP関連情報】
- 2009年09月29日 発達障害学生支援研修会「発達障害学生の支援〜修学支援とメンタルヘルス〜」開
【プログラム名称】
個性の自立を《補い》《高める》学生支援
-発達障害にも対応できる人間力向上支援プログラム
【概要】
人間力向上に焦点を当て、発達障害等の専門的な支援ニーズの高い学生への支援までをも実現するための取組である。これを全学で展開するために、既存の取組を再構成し、全学的組織である学生支援委員会において統括する。全１年次生に対して、質問紙・面接等により網羅的にニーズ把握を行い、自然に恵まれた本学ならではのフィールド体験による予防的、開発的プログラムも提供する。また、学生のニーズに応じて社会人としてのライフスキル（コミュニケーションスキル、対人関係スキル等）向上のためのプログラムを提供する。さらに個別的な支援を必要とする学生に対しては、修学支援、授業改善、医療相談、進路相談等を含む専門的支援が継続的に提供される。これらの連続的でユニバーサルデザイン化された支援システムは、多様な学生ニーズに応え、学生一人ひとりの潜在的な能力の開発と自己実現を目指すものである。
【学生支援GP関連情報】
【プログラム名称】
インクルージョン社会をめざした大学づくり
-特別なニーズをもつ学生への「共育」支援を通して
【概要】
特別なニーズをもつ学生（障害をもつ学生、心理的な問題を抱える学生等）への支援を通して、学生の人間的成長を促進することを目的とする。主な取組として、支援実践データベース化を図る。支援室では、特に支援が困難な発達障害をもつ学生への個別支援プログラムの開発・実施を行い、個別のニーズに基づいた支援モデルを構築する。
また、障害への理解促進のための啓発活動やピア・サポートによる支援実践により、学生及び教職員がともに学び成長できる「共育」環境の整備を図る。
さらに、学生の参画を中心とした地域社会との協働事業等を展開し、市民のインクルージョン社会に対する理解と活動を促進する。これらは、学生を「共生社会」を担う市民として育成することにつながり、ひいては、すべての人が排除されることなく幸せに生きられるインクルージョン社会の実現に貢献する。
【学生支援GP関連情報】
【プログラム名称】
発達障害を有する学生に対する支援活動
-大学における特別支援教育の取組
【概要】
18 歳人口の減少の影響で、各大学とも定員数確保のためにAO 入試や推薦入試など、受験生に学力試験を課さない入試が増加し、その結果、資質、能力、知識の異なる学生が大学に入学するようになってきた。本学でも入学者の５割以上がAO 入試や推薦入試によるものである。
選考時に面接を行っているが、受験生一人ひとりの資質を十分に把握することができず、入学後発達障害を疑われる学生が近年増加し、今日では学生の１割程度が発達障害を有していると推測されている。
発達障害を有する学生は、学習や対人関係、進路選択において課題を抱えており、何らかのサポートがなされないまま放置されると、留年や退学、進路先未定の状態での卒業につながっていくおそれがある。
そこで、本プログラムは、発達障害を有する学生を対象に、個別の教育支援計画を策定し、学習支援、ソーシャル・スキル・トレーニング、キャリア教育を総合的に行っていこうとするものである。
【学生支援GP関連情報】
【プログラム名称】
発達障害を持つ学生のための特別支援室
【概要】
近年、本校においても発達障害の学生が増えており、今後も高等専門学校では入学者に占める発達障害の学生の割合は増加することが予想される。そこで、２年前に始めた特別支援教育推進室の経験を生かし、主に発達障害のある学生向けの学生支援を充実させるために、本プログラムによって特別支援室を立ち上げる。
入学時に得た情報を基に、クラス担任、学科長、教務担当副校長、学生相談室長、一般科目担当教員、専門科目担当教員らで支援グループを構成し、当該学生の支援を行う。特別支援室には、教職員の目の届く部屋を指導室として準備し、当該学生のパニック時に備えた緊急時居場所として使用するとともに、学習支援や高学年での進路指導のための訓練に利用する。
この指導室をリフレッシュサロンと名付ける。また、発達障害関係の学習や講習を行い、教職員の知識を広めながら連携を図る。すべての記録をまとめ、事例報告やノウハウの蓄積を図る。これらの設備やノウハウは学生相談及び一般学生の学生支援にも役立つ。
【学生支援GP関連情報】
【プログラム名称】
高等専門学校での特別支援教育推進事業
−発達障害のある学生に対する支援に関する共同的取り組み
【概要】
技術者教育において、理工系学生に多いと言われる発達障害を持つ学生への教育支援は、様々な能力や特性を持った人々が共生できる社会を形成するために、解決すべき重要な課題である。
本プログラムは、発達障害のある学生に対する具体的な支援の在り方に関して、支援実績が豊富な佐世保工業高等専門学校と、調査・研究活動において先進的な業績を有する釧路工業高等専門学校が共同事業として実践的に取り組み、高等専門学校全体における特別支援教育体制の整備・拡充を図ることを目的とする。そのため、両校が、発達障害のある学生に対し、その状態に応じて、修学支援、就労支援、ソーシャルスキル・トレーニングやメンタルケアなどの生活支援を、外部専門機関等と連携を取りながら実施し、その取組を相互評価することにより、実際に稼働する特別支援教育システムを構築することを目指す。
佐世保工業高等専門学校/釧路工業高等専門学校事例集（PDF：1,058KB）
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