「大学院」
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特集 高等教育のグローバル化 (2013年6月号) | JASSO
ジアにおける高等教育連携と国際協力ネットワーク‐地域ネットワークの展開とSEAMEOカレッジ設立の意義‐ 東京大学大学院教育学研究科准教授 北村友人 KITAMURA Yuto 【論考】大学教員の総合的な能力開発‐愛媛大学におけるテニュア・トラックと100
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特集 留学生の支援体制 (2013年7月号) | JASSO
における多文化環境整備‐ムスリム学生との協働の視点から‐ 名古屋大学留学生センター 田中 京子 TANAKA Kyoko 名古屋大学大学院文学研究科博士後期課程 ストラーム ステファン STRAHM Stephane 【事例紹介】北海道大学における留学生ピア・サポート‐留学生
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特集 海外留学の意義と効果(2013年８月号) | JASSO
学総合ビジネス学科教授・グローバルコミュニケーションセンター長 黒﨑 真由美 KUROSAKI Mayumi アメリカの高等教育専攻の大学院プログラムについて ボストンカレッジ大学院教育学研究科高等教育専攻博士課程学生 Center for International HIgher Education(国際高等教
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平成20年度学生生活調査（結果の概要）
常費の合計 2.四捨五入した数を使用している表では、内訳の数の合計が、合計欄の数と一致しない場合がある。 3.大学院専門職学位課程については、平成18年度より調査対象とした。 4.平成14年度までは文部科学省が調査を実施。 独立行
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平成20年度学生生活調査結果
平成20年度学生生活調査結果 １．調査の目的 ２．調査の対象大学学部、短期大学本科及び大学院の学生(休学者及び外国人学生を除く) ３．調査の時期平成２０年１１月（隔年調査） ４．調査数 １４５ ９８９１８８１ １５９４ ６２２３８１ ３１１ ８９３８ ３２４５ ３７８６ １１４７ ２２３７８２ １１１１１ ３１７３４ ７１５１ １６１６４ ５．調査方法 (注)１．学生生
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平成22年度学生生活調査結果の概要
常費の合計 2.四捨五入した数を使用している表では、内訳の数の合計が、合計欄の数と一致しない場合がある。 3.大学院専門職学位課程については、平成18年度より調査対象とした。 4.平成14年度までは文部科学省が調査を実施した。 ＜平
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平成22年度学生生活調査報告概要
支援機構に業務が移管されました。 このたび，平成22年度の調査結果をとりまとめましたので，主に大学昼間部及び大学院を中心に前回調査（平成20年度）との比較を行いながら，その調査の概要を説明します。 今回の調査は，前回調査と同
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平成22年度学生生活調査結果
平成22年度学生生活調査結果 １．調査の目的 ２．調査の対象大学学部、短期大学本科及び大学院の学生(休学者及び外国人学生を除く) ３．調査の時期平成２２年１１月（隔年調査） ４．調査数 １１１ ５６１４１３５ ７２２１ ２６２７１１ １１１ ２４３８ １６１３３ １９２３４ ３１０２ ６８２９３１ １２３４ ８３４１３ ９１０１７ ２３１１３８ ５．調査方法 (注)１．学生生
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平成22年度学生生活調査報告表紙目次
学金の種類別学生数の割合·································67 Ｍ居住形態別・地域別通学時間（片道通学時間）···························68 Ｎ設置者別週間平均生活時間·············································68 Ⅱ．大学院 Ａ－１居住形態別・収入平均額及び学生生活費の内訳（修士課程）···············70 Ａ－２〃（博士課程）···············71 Ａ－３〃（専門職学位課程）·········72 Ｂ－１居住形態
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平成22年度学生生活調査収入・支出内訳表
」にあてはまらないもので、学生生活を送るうえで、学費または生活費を補うために働いて得た報酬（税込）のことです。 大学院の場合はティーチングアシスタント（ＴＡ）、リサーチアシスタント（ＲＡ）も含みます。 家庭からの給付家庭から給付を
