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2023年度東京国際交流館国際シンポジウムチラシ（日本語）

や能力の議論が深まる中で、そのような日本語教師を育てる人材をどのように育成するかが課題となっている。 大学院で学ぶ学生には，将来的にさまざまな日本語教育現場で，教師教育者としての役割を担うことが期待される。本発表

2023年度東京国際交流館国際シンポジウム「世界各地の社会的要請に対応可能な日本語教育シンポジウム」開催のお知らせ_JASSO・PRESS

ゃない大学発の教育プラットフォーム 15 時 15 分ラウンドテーブル２教師を育てる多様な方法研究だけじゃない大学院の教師育成 18 時 00 分レセプション独立行政法人日本学生支援機構（JASSO）留学生事業部留学生事業計画課支援計画

新型コロナウイルス感染症対策助成事業(「食」・「住」に対する支援） | JASSO

等が独自に支援を実施する取組みを推進することを目的として実施するものです。大学・短期大学（専攻科、別科及び大学院を含みます。）、高等専門学校（4・5年及び専攻科に限ります。）、専修学校専門課程及び日本語教育機関等１校あたり10

新型コロナウイルス感染症対策助成事業（食に対する支援） | JASSO

額を助成し、もって各大学等が独自に支援を実施する取組みを推進することを目的として実施するものです。大学、大学院、短期大学、高等専門学校（４・５年）、専修学校専門課程、日本語教育機関等１校あたり10万円以上100万円以下（助成事業

新型コロナウイルスに係るJASSO災害支援金 | JASSO

援を受ける資格があるかご確認ください。 JASSO 災害支援金申請資格確認シート「海外留学支援制度」（学部学位取得型、大学院学位取得型、協定派遣）「官民協働海外留学支援制度「トビタテ！留学JAPAN日本代表プログラム」【検疫強化対象地域】 2020年3月

特集　外国人留学生の宿舎支援と活用（2016年9月号） | JASSO

用した留学生獲得と留学準備教育の展開- The Development of MOOC "Studying at Japanese Universities" for International Students Who Wish to Study at Japanese Universities: International Student Recruitment and Pre-departure Education through MOOC 東京大学大学院情報学環特任研究員　髙濵　愛 TAKAHAMA Ai (Project Researcher, Interfaculty Initiative in Information Studies, The University of Tokyo) 東京大学大学総合教育研究センター特任講師　藤本　徹

令和元年度（2019年度）障害のある学生の修学支援に関する実態調査 | JASSO

のある学生の修学支援に関する実態調査結果報告書＜参考資料＞令和元年度_調査の手引令和元年度_調査票（大学・大学院用）令和元年度_調査票（短期大学用）令和元年度_調査票（高等専門学校用） 1.目的障害のある学生（以下「障害学生」という）の今

令和2年度(2020年度)障害のある学生の修学支援に関する実態調査 | JASSO

年度調査結果における障害学生数の減少等について＜参考資料＞令和2年度_調査の手引令和2年度_調査票（大学・大学院用）令和2年度_調査票（短期大学用）令和2年度_調査票（高等専門学校用） 1.目的障害のある学生（以下「障害学生」という）の今

平成20年度奨学金の延滞者に関する属性調査結果 | JASSO

種との関係高校・高専においては、延滞の有無に関わらず本人以外の者が返還している割合が高くなる傾向がある。大学院では、本人が返還している割合が高い。（3）主な返還者と延滞年数との関係本人以外の者が返還している場合は、延

平成19年度奨学金の延滞者に関する属性調査結果 | JASSO

学種との関係高校・高専においては、延滞の有無に係らず本人以外の者が返還している割合が高くなる傾向がある。大学院では、本人が返還している割合が高い。（1）本人の職業と性別との関係延滞6か月以上者の場合、無延滞者と比べて

「大学院」