視覚障害 講義・ゼミ

視覚障害学生は、教科書等の教材の準備に時間がかかるため、学期開始前のできるだけ早い時期に履修科目を決定することが必要です。また、シラバス等の情報や登録システムのアクセシビリティが確保されていなければなりません。

視覚障害学生は通常の文字を読むことが困難であるため、教科書や配付資料などは、授業の前に視覚障害学生が読める形で提供する必要があります。電子データについては、出版社に問い合わせて取り寄せる、OCRを用いてテキストデータ化する等の方法が有効です。
具体的には、下記の方法があります。

＜参考＞
テキストデータは、パソコンやタブレットPCでの音声読み上げや拡大表示に適しており、視覚障害学生が利用しやすい媒体です。特に、いくつかの文献の中から学生が選んで読むような課題の場合、すべてを点訳することに比較し、テキストデータで提供するほうが効率的です。現在、各大学の図書館を中心に、視覚障害学生向けにテキストデータの提供を行なう事例が増えています。今後は、アクセシブルな教科書や参考書が大学間で利用できるようになることが期待されます。

視覚障害学生は、黒板に書かれた文字やスクリーンに投影されたパワーポイントのスライド、ビデオの画面などを見ることができません。話を聞くだけでおおよその内容を理解できることも多い一方で、言葉による説明が省略されたり指示語が多用されたりすると、授業の内容が理解できず、一人だけ取り残されてしまうことがあります。また、近年、タブレットPCで板書やスライド等を拡大して確認するケースが増えていますので、利用に関する理解が必要です。

視覚障害学生が主体的に講義やゼミに参加し、効率的に学習するために、以下のような配慮が必要な場合があります。