事例紹介
事例が起きた時期
平成30年度
発生時期:受験時
事例が起きた学校
公立大学、学校規模:1,000から1,999人
対象学生
学科（専攻）:社会科学、年次:1、障害種:発達障害（発達障害の重複）
支援の申し出
1.支援の申し出の受付
- 支援の申し出:有
- 申し出を受けた部署（者）:入試担当部署
- ニーズ聴き取りのための面談:実施なし
2.支援が必要とされた場面
受験・入学 授業・研究指導 実習、フィールドワーク等 事務窓口での対応 式典、行事、説明会、シンポジウム等への参加 試験の評価、単位取得、卒業要件等 キャリア教育、就職活動
申し出への対応
1.配慮内容の決定について
- 配慮の提供に関する学内関係部署の検討・協議:実施した
- 検討協議に参加した部署(者）: 入試担当部署 学生生活支援担当部署 教務担当部署 教育部門 保健管理部門 学生相談部門
- 配慮内容の決定過程:建設的対話を通じて学生との合意の上で行なった
- 学内関係部署への配慮依頼文書の配付:
2.配慮内容決定後のモニタリング・フォローアップ
- 当該学生に対して、感想・不満等の聞き取りを行なった
- 当該学生に対して、定期面談を行なっている。
- その後の状況に関して、関係部署（者）に聴取、情報共有を行なっている。
相談内容
記載なし
申し出内容と配慮の提供
申し出内容1:周囲がざわついている環境に耐えられないことに関する対応策。
提供した配慮:学校が提案した配慮=授業等における入退室時間の変更。
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:教務学生課職員が教員に相談をし、授業の入退室時間を変更することを教員が許可した。
事後評価:ニーズを満たせなかったが、学生は理解し、我慢している
事後評価の理由・詳細:周囲がざわついている状況は、授業中に突然起こることがあり、我慢を強いられることがある。また、入退室時間の変更は静かな環境で入室できる反面、周囲の目が気になり、負担に感じている場面もある。
申し出内容2:急な予定変更に対応できないことに対する対策
提供した配慮:学校が提案した配慮=急な教室変更等があった場合は、職員が付き添いを行う。翌日の予定は紙に書いて示す。
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:急な教室変更については、教務学生課職員が付き添いを行なった。翌日の予定は紙に書いて伝えることとした。
事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
事後評価の理由・詳細:学生から特に意見がないため。
申し出内容3:少人数クラスにおけるグループワークについて、一緒に学習することが精神的負担となることに対する対応策
提供した配慮:学校が提案した配慮=同内容の別クラスの履修を提案。
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:教務学生課職員が同内容の別クラスの履修を提案し、支援学生が履修した。
事後評価:ニーズを満たせなかったが、学生は理解し、我慢している
申し出内容4:前方の座席の確保
提供した配慮:申し出通りの配慮
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:教務学生課職員が前方の座席を確保した。
事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
事後評価の理由・詳細:学生から意見がないため。
申し出内容5:休憩場所・居場所の確保
提供した配慮:申し出通りの配慮
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:教務学生課が学生サポート室を居場所として紹介した。
事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
事後評価の理由・詳細:学生から意見がないため。
配慮内容決定後の不服、不満、苦情の申し立て
不服、不満、苦情等申し立て:なかった
その後の経過、課題等
グループ学習について、学生の特性に合わせて代替案を模索するが、学生に受け入れられず単位取得が困難なこと。
