事例紹介
事例が起きた時期
平成30年度
発生時期:授業開始後
事例が起きた学校
私立大学、学校規模:10,000人以上
対象学生
学科（専攻）:社会科学、年次:4、障害種:精神障害（神経症性障害等）
支援の申し出
1.支援の申し出の受付
- 支援の申し出:有
- 申し出を受けた部署（者）:障害学生支援部署
- ニーズ聴き取りのための面談:実施した
2.支援が必要とされた場面
授業・研究指導 試験の評価、単位取得、卒業要件等
申し出への対応
1.配慮内容の決定について
- 配慮の提供に関する学内関係部署の検討・協議:実施した
- 検討協議に参加した部署(者）:障害学生支援部署 教務担当部署 教育部門
- 配慮内容の決定過程:建設的対話を通じて学生との合意の上で行なった
- 学内関係部署への配慮依頼文書の配付:実施した
2.配慮内容決定後のモニタリング・フォローアップ
- 当該学生に対して、感想・不満等の聞き取りを行なった。
- その後の状況に関して、関係部署（者）に聴取、情報共有を行なっている。
相談内容
記載なし
申し出内容と配慮の提供
申し出内容1:電車通学が難しく、遅刻等してしまうことが、怠慢ではなく、障がいによるものであることを周知して欲しい
提供した配慮:申し出通りの配慮
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:本人の履修科目担当教員全員に、配慮依頼文書を配布し、その中に記載した。
事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
事後評価の理由・詳細:その後の先生方の対応について、本人より特段、苦情がなかったため
申し出内容2:授業中及び試験時間中、頓用の薬や偽薬としての清涼菓子を口にすることを認めて欲しい
提供した配慮:学校が提案した配慮=薬や清涼菓子をビニールのパウチに入れて、誤解されることがないようにする
配慮内容決定時での合意形成:できた
提供した配慮の具体的内容:別室での試験を実施（教務事務が調整）
薬や清涼菓子をビニールのパウチに入れて、机に出しておくことで、必要なときに服用できるようにした。
事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
事後評価の理由・詳細:試験に臨むことができ、結果、進級ができているため。
申し出内容3:授業を欠席した際に、その授業中に配布されたプリントや資料を後日もらいたい。
提供した配慮:学校が提案した配慮=配布資料等を後日渡すかどうかは、各科目担当教員の判断になるため、個別に調整して欲しい。
配慮内容決定時での合意形成:内容決定時点では合意できたが、各教員との個別交渉では、合意に至らないものもあった
提供した配慮の具体的内容:配慮の提供について合意できた科目担当教員が、直接もしくは教務事務を通じて、配布資料等を渡した。
事後評価:ニーズは満たせず、学生は納得していないと思われる
事後評価の理由・詳細:こちらの提案を受け入れた
配慮内容決定後の不服、不満、苦情の申し立て
不服、不満、苦情等申し立て:なかった
その後の経過、課題等
保護者と本人の意向を受け、医療機関に関する相談、及び情報提供を行なった。
ただし、病状は安定しないままである。
