【事例紹介】
事例が起きた時期
平成28年度
発生時期：授業開始後
事例が起きた学校
国立大学、学校規模：2,000から4,999人
対象学生
学科（専攻）：工学、3年次、その他の障害
支援の申し出
1.支援の申し出の受付
- 支援の申し出があった
- ニーズ聞き取りのための面談を実施した
- 申し出を受けた部署（者）：保健管理部門
2.支援が必要とされた場面：授業・研究指導
申し出内容と配慮の提供
申し出内容：一般的な解法とは異なる別解法でのアプローチでの学習を認めてほしい
決定した配慮内容：申し出通りの配慮を提供した
配慮内容の決定について
- 配慮の提供について学内の関係部署による検討・協議を行なった
- 決定した配慮内容について学内関係部署に配慮依頼書を配付した
協議に参加した部署（者）：教務担当部署、教育部門（学部・学科、担当教員等）、保健管理部門
配慮内容決定後のモニタリング・フォローアップ
- 配慮を提供した学生に対して、感想・不満等の聞き取りを行なった
配慮内容決定後の不服、不満、苦情の申し立て
申し立てはなかった
その後の経過、課題等
中学生のときに発達障害との診断を受けたが、高校時代は通院せず、一般の学生と同じように授業を受けていた。大学入学の際に、中学時代に診断を受けていたとの申し出があり、保健センターの方と定期的に面談することとなった。保健センターの方との面談で、本人より、「授業で教授が教えてくれる解法があるが、それとは違う解法があるので、それを答えても認めてほしい」との話が出た。数学などの解法の話である。本人は若干こだわりがある傾向があり、保健センターの方が、本人の話を受けて、学務課に配慮の連絡をしてきた。その連絡を受けて、学生が関わる担当教員に本人の希望を伝えた。
