事例紹介
事例が起きた時期
令和元年度
発生時期:入学後
事例が起きた学校
私立大学、学校規模:500から999人
対象学生
学科（専攻）:家政、年次:3 性別違和
支援の申し出
1.支援の申し出の受付
- 支援の申し出:有
- 申し出を受けた部署（者）:学生生活支援担当部署
- 支援の申し出を受け付ける申請書（様式）:有
- ニーズ聴き取りのための面談:実施した
2.支援が必要とされた場面
授業・研究指導 学内設備の利用、健康診断
申し出への対応
1.配慮内容の決定について
- 配慮の提供に関する学内関係部署の検討・協議:実施した
- 検討協議に参加した部署(者）:障害学生支援部署 学生生活支援担当部署
- 配慮内容の決定過程:建設的対話を通じて学生との合意の上で行なった
- 学内関係部署への配慮依頼文書の配付:実施なし
2.配慮内容決定後のモニタリング・フォローアップ
- 当該学生に対して、感想・不満等の聞き取りを行なった
- 当該学生に対して、定期面談を行なっている
- その後の状況に関して、関係部署（者）に聴取、情報共有を行なっている
相談内容
健康診断や、日常のトイレ・着替え場所等の相談。
申し出内容と配慮の提供
申し出内容1:トイレは男子トイレを使用したい。
- 提供した配慮:学校が提案した配慮=多目的トイレを使用
- 配慮内容決定時での合意形成:できた
- 合意形成できたと考える根拠:こちらの提案に納得した。
- 提供した配慮の具体的内容:男性トイレの使用が難しい旨を伝え、多目的トイレの使用を勧めた。
- 事後評価:ニーズを完全には満たしていないが、学生も概ね満足している
- 事後評価の理由・詳細:定期面談を行ない、特に問題ないことを確認している。
申し出内容2:ロッカーは男子ロッカーを使用したい。
- 提供した配慮:申し出通りの配慮
- 配慮内容決定時での合意形成:できた
- 合意形成できたと考える根拠:こちらの提案に納得した。
- 提供した配慮の具体的内容:男子ロッカーを使用。
- 事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
- 事後評価の理由・詳細:定期面談を行ない、特に問題ないことを確認している。
申し出内容3:呼称は「君」を希望する。
- 提供した配慮:学校が提案した配慮=授業で名前を呼ぶ際、呼称は「君」で呼ぶ。但し、全ての人に対して「さん」で呼ぶ先生に限っては、「さん」で呼ぶ。
- 配慮内容決定時での合意形成:できた
- 合意形成できたと考える根拠:こちらの提案に納得した。
- 提供した配慮の具体的内容:教務課に配慮内容を伝え、教務課から受講科目の教員に周知した。
- 事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
- 事後評価の理由・詳細:定期面談を行ない、特に問題ないことを確認している。
申し出内容4:健康診断の配慮。
- 提供した配慮:学校が提案した配慮=他学生と一緒にならないよう受診時間を配慮した。
- 配慮内容決定時での合意形成:できた
- 合意形成できたと考える根拠:こちらの提案に納得した。
- 提供した配慮の具体的内容:担当職員に伝え、担当医に配慮を依頼した。
- 事後評価:ニーズを満たし、学生も満足している
- 事後評価の理由・詳細:問題なかったとの返答があった。
配慮内容決定後の不服、不満、苦情の申し立て
- 不服、不満、苦情等申し立て:なかった
その後の経過、課題等
記入なし
